Сазнајте Свој Број Анђела

Ко је био Алберт Бандура? Психологија и допринос социјалној когнитивној теорији

Алберт Бандура био је један од највећих психолога и истраживача свих времена. Најпознатији је по развоју теорије социјалног учења. У својим експериментима Бандура је настојао да боље разуме како деца уче и изражавају осећања и понашање. Други истраживачи настављају да разматрају његове теорије и експерименте док уче нове информације о социјалном учењу и понашању.



Ко је био Алберт Бандура?



Извор: цоммонс.викимедиа.орг



Алберт Бандура био је социјални когнитивни психолог коме одајемо признање за теорију социјалног учења, идеју самоефикасности и познати експеримент са бобо лутком.

Бандурине теорије имају мање сличности са неким Фреудовим делима везаним за Едипов комплекс. Едипов комплекс и теорија социјалног учења слични су по томе што обојица укључују интернализацију или усвајање туђег понашања. Главна разлика је у томе што Фреудова теорија сматра да се деца идентификују само са истим родитељем по сполу; док Бандурина теорија тврди да ће деца идентификовати и пресликати понашање било које друге особе.



Бандура се сложио са бихејвиористичким теоријама класичног условљавања и оперантног условљавања. Додао је да се процеси посредовања јављају између стимулуса и одговора и посматрачког учења, што значи да деца уче понашању посматрајући га.



Као емеритус професор на Универзитету Станфорд и председник Америчког психолошког удружења, Бандура је од АПА-е добио награде за истакнуте научне доприносе и изванредне животне доприносе психологији. Такође је добио Националну медаљу за науку од председника Барака Обаме 2015. године. Према истраживању 2002. године, Бандура је на четврто место заузео место најутицајнијег психолога 20. века, сврставши га у друштво истакнутих истраживача као Сигмунд Фреуд, БФ Скиннер, и Жан Пијаже.

шта 144 значи духовно

Шта је приступ Алберта Бандуре психологији?



Када се неко позива на приступ психологије Алберта Бандуре, он се позива на теорију социјалног учења. Бандура је развио теорију да деца уче према ономе што примећују у социјалним ситуацијама и извео је познати експеримент назван Бобо лутка како би покушао да докаже своја предвиђања.

Извор: равпикел.цом



Модели пружају акције и понашање за опонашање деце

анђео број 1122 близаначки пламен

Деца су окружена људима на које треба да се угледају - родитељима, пријатељима, наставницима, ликовима на телевизији и другима. Људи и ликови у њиховом животу пружају им моделе понашања за опонашање. Модели су репрезентативни за мушкарце и жене и могу приказати просоцијално или асоцијално понашање.



Теорија социјалног учења сугерише да су деца склонија да опонашају оне за које верују да су слични себи, као у истом полу. Концепт је да ће људи око деце одговорити на понашање деце појачавањем или кажњавањем. Деца ће поновити понашање које други ојачавају и које одрасли могу ојачати добро понашање ојачавањем.



Појачања могу бити унутрашња или спољна и позитивна или негативна



Према теорији социјалног учења, ојачање може бити унутрашње или спољно и позитивно или негативно. На пример, родитељи који хвале дете због доброг понашања пружају спољашње појачање у понашању. Дететов осећај среће даје унутрашње ојачање јер жели одобрење одраслих и спремно је да понови позитивно понашање да би га постигло.

Позитивна и негативна појачања играју значајну улогу у теорији социјалног учења. Појачање ће обично довести до промене понашања било да је то позитивно или негативно понашање. Да би спољно ојачање било ефикасно, мора да одговара потребама појединца. На пример, награда за храну неће бити ефикасна ако дете не воли храну или ако није гладно у тренутку када му се нуди.



Викарно појачање

Поред посматрања туђег понашања и опонашања, деца узимају у обзир да ли се туђе понашање награђује или кажњава одлучујући да ли ће копирати понашање, које се назива замењивим појачањем. На пример, ако дете види брата и сестру или пријатеља који су награђени или ојачани за одређено понашање, вероватно ће поновити то понашање. Слично томе, ако дете види да брат или сестра или пријатељ добија негативну последицу због неке радње, вероватно неће копирати.

Теорија социјалног учења узима у обзир да деца неће само имитирати понашање било које случајне особе. Сва деца имају одређене моделе са којима се могу поистоветити. Модели са којима се деца најближе поистовећују долазиће из њиховог непосредног света и биће модели које деца могу лако да идентификују са својим уверењима, вредностима и ставовима. Модели могу бити чланови породице као што су родитељи, баке и деке, тетке, ујаци, браћа и сестре или блиски пријатељи. Модели такође присутни у облику људи у медијима и фантазијских ликова.

Извор: пекелс.цом

шта духовно значи 1010

Медијацијски процеси

Бандура је такође изнео теорију да постоји веза између теорије социјалног учења и когнитивног приступа. Сматрајући да су људска бића активни мислиоци који размишљају о свом понашању и последицама, препознао је да когнитивни процеси морају бити на делу да би деца могла да посматрају понашање и доносе одлуке да ли ће га копирати. Ови фактори помажу деци да одлуче да ли треба да имитирају неко понашање, да интервенишу у њему или да одговоре на неки други начин.

Четири медијациона процеса

Разматрајући међусобну повезаност когнитивних и социјалних процеса учења, Бандура је идентификовао четири медијациона процеса као факторе у томе да ли су деца опонашала туђе понашање:

  1. Пажња-модел се мора понашати тако да привуче пажњу детета.
  2. Задржавање-дете мора да се сети понашања модела и буде у стању да га се присети.
  3. Репродукција-дете мора имати способност да буде у стању да изврши моделирано понашање. На пример, вероватно неће изаћи и возити аутомобил чак и ако га виде по моделу јер то не могу.
  4. Мотивација-дете треба свесно да одлучи да ли вреди награду или појачање опонашати понашање.

Еволуција социјалне когнитивне теорије

Касније у својој каријери, Бандура је размишљао о истраживању. Сматрао је чињеницом да теорија социјалног учења не може да објасни читав низ дечијих понашања, мисли и осећања. На пример, не може објаснити зашто су нека деца живела у окружењима која су била исцрпљена насиљем и агресијом и одрасла у добро прилагођеним одраслима или зашто су деца која су одрасла у сиромаштву успела да превазиђу шансе и стекну факултетско образовање и успешна каријера као одрасли. Теорија социјалног учења није могла у потпуности објаснити нити објаснити свако понашање.

Имајући ове информације на уму, Бандура је 1986. преименовао теорију социјалног учења у социјалну когнитивну теорију.

Шта је био најпознатији експеримент Алберта Бандуре?

855 анђеоски број

Име Алберта Бандуре постало је синоним за експеримент са лутком Бобо, који се догодио 1961. Да би доказао да деца репродукују понашање које су приметили, Бандура је поставио експеримент и направио следећа предвиђања о њему:

  1. Предвидео је да ће деца, ако посматрају одраслу особу која се понаша агресивно, опонашати понашање чак и када агресивна одрасла особа није била присутна.
  2. Такође је предвидео да ће деца која су посматрала неагресивне одрасле особе бити мање агресивна од оне која су посматрала агресивне моделе. У складу с тим линијама, он је теоретизовао да ће неагресивна група такође бити мање агресивна од контролне групе.
  3. Деца би била склонија опонашању некога истог пола.
  4. Претпостављао је да ће се дечаци понашати више агресивно од девојчица.

Да би започео експеримент, Бандура је регрутовао 36 дечака и 36 девојчица из јаслица Станфордског универзитета који су били узраста 3-6 година. Груписао је 24 деце у контролну групу без лечења. Изложио је 24 деце агресивном моделу, а последња 24 деце неагресивним моделима. Такође је раздвојио дечаке и девојчице.

Агресивни или неагресивни одрасли модел приказивао је деци своја понашања 10 минута, а затим их је одвео у другу собу са забавним играчкама и није им дозволио да се играју са њима. Потом су деца одведена у трећу собу која је имала агресивне и неагресивне играчке где су истраживачи 20 минута посматрали резултате.

Експеримент Бобо показао је да су три од четири предвиђања била тачна. Деца која су била изложена насилним моделима имитирала су тачно понашање чак и када одрасла особа није била присутна. Дечаци који су имали модел супротног пола и који нису били агресивни чешће су се бавили насиљем. Док су дечаци и девојчице били умешани у насиље, дечаци су били двоструко агресивнији од девојчица и дечака, који су чешће постајали физички, док су девојчице биле вербалније агресивне.

Критичари експеримента примећују да лабораторија овог експеримента не симулира стварни свет. Они такође брзо истичу да Бандурин низ предмета није био разнолик, тако да није могао генерализовати резултате на разнолику популацију. Не постоји начин да сазнамо да ли би се деца понашала више или мање агресивно према особи од лутке. Ово није била лонгитудинална студија, тако да не постоји начин за мерење резултата током времена. Постоји могућност да деца нису била мотивисана да буду агресивна - желела су само да се допадну одраслима. Можда најважније, неки сматрају да је експеримент Алберта Бандуре неетичан јер је децу можда научио да буду агресивни.

Добијање помоћи за понашање деце данас

Родитељи често имају проблема са разумевањем понашања своје деце. Терапеут у БеттерХелп може бити од велике помоћи у лечењу деце, као и подршка родитељима. Квалификовани терапеут са задовољством ће сарађивати са вашом породицом како би вам помогао да разумете понашање вашег детета и одговорите на њега на одговарајући начин.

Подели Са Пријатељима: