Побољшање понашања деце: Метода графикона налепница и други системи засновани на награђивању

Извор: макпикел.нет



Златне, сребрне, плаве, црвене и зелене сјајне звезде обележје су детињства многих људи. Од учења начина одласка у купатило до зараде за џепарац, добијање брзе налепнице на карти за многу децу представљало је свеобухватан слом способности да слушају команде, слушају ауторитет и као резултат добијају награде. Да ли су ови системи били ефикасни или имају трајне психолошке ефекте?



Шта су системи за модификовање понашања засновани на награђивању?

Систем модификације понашања заснован на награђивању је било који систем створен да промени понашање детета примамљивањем награде. Неки системи награђивања нуде мале награде, као што је случај са табелом налепница, док други системи нуде веће и опипљивије награде, попут обећања новца за добре оцене или обећања тинејџеру аутомобила као одговор на показивање понашања које родитељ сматра одговарајућим. Ови системи постоје већ дуже време и прошли су бројне понављања, али се и даље користе у учионицама, домовима и установама за бригу о деци широм земље, упркос дугој историји и донекле субјективној ефикасности.

Системи модификовања засновани на награђивању функционишу под претпоставком да ће деца напустити непожељно понашање ако им се приушти мамац довољно значајан да умањи привлачност лошег понашања. На пример, дете може добити налепницу за слушање на часу или може добити играчку на крају лекарског прегледа за мирно седење током прегледа. Присталице ових система сугеришу да су системи засновани на наградама развојно прикладни, као што већина ствари у животу функционише на претпоставци примања награде. На крају, награда за одлазак на посао је убирање новца, а награда за сналажење у потешкоћама у везама је поверење и интимност.



Да ли ови системи функционишу?

Извор: пкхере.цом



Одговор је далеко сложенији и замршенији од једноставног „да“ или „не“. Деца се увелико разликују у ономе што их мотивише и узбуђује. Коришћење система заснованих на наградама заснованим на деци вероватно ће дати најбоље резултате, али многе учионице не могу себи приуштити време и новац да уложе у свако поједино дете на овај начин, тако да школе могу имати потешкоћа у успешном усвајању условљавања заснованог на наградама. Међутим, чак и код куће, иако имају могућност прилагођавања програма заснованих на награђивању, родитељи често откривају да ови системи нису увек ефикасни.

Кратки одговор је „да и не“. Дуги одговор, међутим, узима у обзир да нису сва деца иста и да неће све интервенције у понашању бити исте. За неке су програми засновани на награђивању врло ефикасни. За друге, жеља за „незадовољавајућим“ понашањем привлачи много више привлачности него што би било која награда могла, тако да системи награђивања непрестано пропадају.

Важан фактор у одређивању да ли ће ови системи функционисати јесте ментално и емоционално здравље детета. Деца која имају поремећаје у понашању, расположењу, развоју или когнитивним способностима могу се борити са механизмима који су укључени у систем награђивања из више разлога: потешкоће у комуникацији, проблеми са фокусирањем, тешкоће у разумевању структуре награда и потешкоће са препознавањем образаца. Типична деца ће вероватније разумети правила система заснованих на наградама, али ипак могу одступити од тих правила ако награда није довољно значајна да надмаши негативно понашање.



Имају ли ови системи неке замке?

Поред тога што не морају нужно радити, системи засновани на наградама имају и неке замке - посебно када се користе одређене награде. Најчешћа жалба долази из система заснованих на наградама који користе наклоност или похвале као средство за јачање жељеног понашања. Неки дечји психолози тврде да је ово облик злостављања, јер децу уче да су љубав, наклоност и пажња њихових родитеља условљени када је љубав родитеља управо она љубав која би (без изузетка) требало да буде безусловна. Ова врста система награђивања може довести до нестабилног емоционалног окружења за децу и може резултирати проблемима менталног здравља на путу, који захтевају лечење менталног здравља.



Недоследност ефикасности је још једна уобичајена замка. Шта би једног дана могло успети за дете, можда неће радити током наредних неколико недеља, што би резултирало и фрустрираним родитељима и фрустрираном децом? Системи засновани на наградама, дакле, могу захтевати скоро свакодневну поновну процену и могу захтевати од родитеља да стално износе веће, боље награде како би задржали дететово интересовање. Такав начин размишљања може подстаћи потрошачки или материјалистички завој код деце, што неки родитељи можда желе избећи.

Коначно, такви противници тврде да ови системи уче децу да разматрају и вреднују своје понашање за награду коју ће сама донети, уместо да уче вредност љубазног, пожељнијег понашања. Ако се награде уклоне, негативно понашање деце могло би се вратити одмах док се не успостави нова награда, стварајући зачарани круг у одраслој доби.



Које системе препоручују стручњаци?

Један од најпознатијих терапијских система заснован на награђивању је Примењена анализа понашања, која покушава да пронађе награде специфичне за свако дете да би их подстакла да усвоје одређени скуп понашања. Овај третман се најчешће користи код деце из аутистичног спектра, али такође се користи и код деце која имају АДХД или која једноставно имају значајне проблеме у понашању. Анализа примењеног понашања учи децу начинима комуницирања, интеракције са другима и понашања постављањем захтева и задржавањем награде док се захтев не испуни. Једном када се испуни захтев, деци се одмах додељује награда да створе позитивне асоцијације са захтевима.



Извор: пекелс.цом

Државни програм понашања заснован на награђивању је Регионални програм интервенција (РИП). Овај програм је развијен за породице са децом са интензивним проблемима у понашању, као средство да се родитељи науче како најбоље комуницирати са својом децом. РИП у великој мери садржи појам коришћења наклоности и пажње као појачивача, упућујући родитеље да „искључе пажњу“ када се ради о нежељеном понашању и дарују пажњу и похвале када се ради о идеалном понашању. Овај систем не награђује предметима, већ похвалом и пажњом.

Графикони са налепницама су вероватно најчешће подстакнути програми понашања засновани на награђивању. Многи дечји психолози и стручњаци за развој детињства подстичу родитеље да користе таблице налепница за све ствари, укључујући оцене, обуку у тоалету и чишћење. Графикони са налепницама обично нуде налепнице за добро понашање, што доводи до веће награде. Овај систем се може применити код куће, у школама и у другим друштвеним окружењима.

Може ли се понашање деце побољшати системом награђивања?

Постоје докази који потврђују да је модификација понашања заснована на награђивању ефикасна. Деца могу побољшати понашање када им се нуде награде за испуњавање захтева. Један од примера је пораст читања у школама које издају бонове за храну; читање је нагло порасло након почетка програма. Други пример је употреба телевизора или таблета као одговор на дете које користи тоалет. Дете жели време за таблет или телевизију, па зато пажљиво прате симптоме свог тела и долазе у купатило како би осигурали да добију награду.

Ипак постоји упозорење. Неке студије су откриле да су системи засновани на наградама имали и неке недостатке. Деца којима су додељене награде за подстицање одређеног понашања ређе су развијала асертивност као вештину и често су давала голи минимум да добију награду, уместо да су се трудила да дају све од себе. Нека деца која су се умешала у системе засноване на наградама вероватније су била плашљива, а ређе креативна, јер су у основи била обучена да се понашају на одређени начин, а да им се није подстакло да врше агенцију. Ово може бити проблематичан аспект модификовања понашања заснованог на награђивању и сигурно захтева даље истраживање.

Да ли системи засновани на награђивању побољшавају понашање деце?

Извор: пекелс.цом

Постоји знатна количина доказа који подржавају идеју да је модификовање понашања путем система награђивања ефикасно средство. Користећи се у терапијским окружењима, школама и домовима, награђивање деце за одговарајуће понашање подстиче децу на понашање које одговорно лице сматра одговарајућим или прихватљивим. Ова врста студије спроведена је са многим животињским колегама, а најчешћи пример је пас Павлов, чије је тело тако снажно реаговало на унос заснован на награђивању да је пљувачка почела да се скупља када је дата принуда.

Иако деца нису ни пси ни мишеви, који су пре деце били субјекти система заснованих на награђивању, већина створења (укључујући људе) су јако мотивисане наградама и могу се присилити да ураде многе ствари све док им се обећава награда на крају линија. Системи засновани на награди корисни су за побољшање понашања и побољшање студијских навика или оцена и могу бити непроцењив алат за родитеље и васпитаче. Међутим, превише ослањања на њих може проузроковати њихов слом.

Децу треба научити вредности награда и вредности самог рада, па је стварање равнотеже између система заснованих на награђивању и природних последица важан део коришћења ових симптома у образовању и васпитању деце. Да подстакнете читање, на пример, нудећи награду (налепница на графикону, што доводи до веће награде),иомогућавајући детету да изабере књигу која га занима користи системе засноване на награђивању и природне последице да би деци усадио љубав према читању. Системи засновани на награђивању ослањају се на тенденцију човека (или можда чак и сисара) да траже задовољство како би повезали задовољство са одговарајућим или жељеним понашањем.